Por Dinorah Moreno Marañón
Hay una forma de educación que no aparece en boletas, no reparte diplomas y, sin embargo, influye todos los días en la manera en que los jóvenes entienden el mundo. Ocurre frente a pantallas, entre canciones, series, titulares, videos cortos, comentarios virales y noticias que compiten por segundos de atención. Esa educación no se presenta como clase, pero enseña. Enseña qué merece indignación, qué provoca risa, qué personas son admiradas, qué conflictos importan y cuáles se vuelven paisaje. Los medios de comunicación, sobre todo los digitales, no solo informan. También moldean sensibilidad.
A veces se habla de los medios como si fueran simples canales neutros donde pasan contenidos. Esa idea ya no alcanza. Los medios seleccionan, repiten, jerarquizan y enmarcan. Deciden qué aparece primero, qué recibe más tiempo, qué emoción acompaña una historia y qué temas desaparecen antes de ser comprendidos. Esa arquitectura influye en los jóvenes, porque muchos de sus aprendizajes ocurren allí, en un espacio donde la frontera entre entretenimiento e información casi se ha borrado.
Un joven puede empezar el día viendo una broma política, seguir con un video sobre salud mental, encontrarse con una noticia sobre violencia y terminar la noche escuchando a alguien opinar con seguridad sobre asuntos complejos. Todo eso deja huella. Deja una educación emocional y cultural persistente. Se aprende a reaccionar antes que a pensar. Se aprende a sentir antes que a verificar. Se aprende qué debe indignar y qué merece indiferencia. Y esas lecciones, por repetidas, terminan pareciendo naturales.
Frente a este panorama, resulta cada vez más necesario desarrollar una mirada crítica sobre los medios. No se trata de rechazar lo que circula en las pantallas, sino de aprender a interpretarlo. Entender quién produce un contenido, con qué intención, qué emoción busca generar y qué información queda fuera permite a los jóvenes tomar distancia y no quedar atrapados en reacciones automáticas. Esta capacidad no surge de manera espontánea; necesita ser acompañada desde la educación y el entorno familiar.
Reconocer que los medios también educan implica asumir una responsabilidad colectiva. No solo de quienes producen contenidos, sino de quienes los consumen y los comparten. Cuando se fomenta la reflexión, la pausa y el cuestionamiento, se abre la posibilidad de formar ciudadanos más conscientes y menos vulnerables a la manipulación. En un entorno saturado de estímulos, aprender a mirar con atención se convierte en una forma de libertad.